Скорочтение

Я не понимаю, зачем в 1-м классе читать на скорость? Не надо лукавить: дети, чтобы стать лучшими, могут читать через слово и при этом они не понимают, что это – обман.

Научите маленького человека понимать прочитанное. Скорость – дело наживное. В действительности, чем лучше вы понимаете читаемое, тем быстрее читаете. Вероятно, каждый

Чистописание

Что дает чистописание? Красивый разборчивый почерк – безусловно. Но еще и грамотность. Да-да! Как бы это не было абсурдно на первый взгляд.

Красивый почерк вырабатывали не месяц – два, а несколько лет: всю начальную школу. Сначала тетради в частую косую

Моя Азбука

Я помню, как папа дал мне первый урок чтения. Помню свою первую Азбуку…

- Это – буква А, а это – буква У. Теперь скажи их вместе. 

- АУ. Так мы зовем друг друга в лесу.

- Теперь сложи наоборот. 

- УА. Так плачет младенец.

Скоропись

Я не понимаю, почему обучение скорописи стало основной целью обучения первоклассника письму. В итоге многие старшеклассники и студенты уже через несколько недель не могут разобрать свои же собственные конспекты, а уж прочитать конспект сокурсника становится проблемой и вовсе неразрешимой.

Полный раздрай

Итак. Во второй половине 80-х годов в Советском Союзе происходит Перестройка. Это дает толчок к изменению всего, в том числе и методик школьного образования.

В это время в СССР появляются первые

персональные компьютеры: пока что

Иные времена... Иные методы...

В мое время (середина 60-х) нас учили писать красиво и аккуратно. Моих детей (конец 90-х) сразу заставляли писать быстро. Прописи, конечно же, были: обвести строчку-другую пунктирных буквочек в  типографски изданной

Немножко о моей школе

Вчера я рассказала, что однажды нас охватила эпидемия графоманства. Мы писали пьесы в стиле «театра Клары Гасуль» Проспера Мериме, маленькие романы, скорее новеллы, а-ля Дюма. Подозреваю, что многие пописывали стихи. Но это уже только для себя. Такого не бывает на пустом месте: это показатель высокого уровня преподавания, в первую очередь, литературы, но еще и истории, а также прочих предметов.

Учителя 1960-х – 1970-х годов

Я уже говорила, что в мое время были иные критерии оценки труда учителя. Но было и иное отношение самого учителя к собственному труду.

Наши учителя умели объяснять так, чтобы самый нерадивый из учеников если уж не понял, то хотя бы получил представление о предмете. Могли остаться после занятий и объяснить индивидуально материал слабому ученику, проболевшему урок…

Лирическое отступление

Все мы люди… Все мы человеки. Со своими радостями и горестями… Со своими наполеоновскими мечтами и, к сожалению, довольно ограниченными возможностями… Очень бы хотелось, чтобы все мы умели сдерживаться и не выплескивать на окружающих обиды на свою жизнь. А еще лучше – давайте круто менять свою жизнь, если она вас не устраивает.