Оценка качества работы учителя

В мое время критерием качества работы учителя были наши знания. И эти знания проверялись не тестом по пройденной теме, после которого на  эту тему можно сразу забить, а четвертной, полугодовой и годовой контрольной, сложность которых шла по нарастающей:

не помнишь что было в 1-й четверти – не сделаешь одного из заданий в годовой.

Оговорюсь сразу, речь сейчас пойдет о начале 2000-х, когда мои дети учились в младших классах. В тот период я несколько месяцев не работала. Директор школы периодически обращалась ко мне с просьбой помочь с компьютером: он тогда только в администрации школы появился, работать на нем еще побаивались. И открылась мне жизнь учителя изнутри…

«Светлана Анатольевна, подготовьте отчет № 1»… «Татьяна Геннадиевна, завтра сдавать отчет № 55»… «Елена Юрьевна, Вы уже подготовили отчет № 159?»… Отчеты! Отчеты! Отчеты!

У меня реально складывалось ощущение, что ВСЕ учителя только и делали, что писали отчеты: о том,.. о сем,.. о пятом,.. о десятом… А когда же они успевали учить детей?!. Да между абзацами очередного отчета! Помните у Гранина: «Без бумажки – ты букашка», так и в школе: нет отчета – ничего не делаете! А когда учить? – в оставшееся время.

Сегодня в школах внедряются электронные журналы и прочие чудеса информационных технологий. Мол родители могут в Интернете следить и за успеваемостью своих чад, и за тем, чем они в школе питаются, и т.д., и т.п. Если вся жизнь школы может быть доступна родителям, то, надеюсь, и отчеты формируются и пересылаются автоматически. Хотелось бы верить! Хотя боюсь, что все это будет только в элитных школах Москвы, Санкт-Петербурга и еще нескольких крупных городов. А вот если бы в каждой школе!..