Я уже говорила, что в мое время были иные критерии оценки труда учителя. Но было и иное отношение самого учителя к собственному труду.
Наши учителя умели объяснять так, чтобы самый нерадивый из учеников если уж не понял, то хотя бы получил представление о предмете. Могли остаться после занятий и объяснить индивидуально материал слабому ученику, проболевшему урок…
Хотя… Не так много школьных предметов требуют такого внимания к пропустившему тему ученику: математика, физика, язык… По предметам, знание которых ориентировано на развитую память, такие как литература, история, география, - ученику достаточно прочитать нужные параграфы учебника. Задача же учителя в этой ситуации – проконтролировать сделал ли он это. Помнится, после болезни учителя частенько к доске вызывали!..
Наши учителя, вместе с тем, были строги и придирчивы. На хорошую оценку надо было реально учить, делать домашние задания как письменные, так и устные. Получить «5» по русскому – на грани реальности, даже «4» - заслужить надо. А литература!.. Изучение каждого произведения заканчивалось сочинением. Попробуй написать, если ты не прочел его хотя бы по диагонали! Поэт – несколько стихотворений наизусть.
Нам тогда казалось, что мы не любим эти предметы, русский и литература, однако был у нас такой период, в седьмом классе или в восьмом, когда весь класс – поголовно – стал писать пьесы, повести, романы. Для себя. Делясь только с самыми близкими друзьями…
Но писали все: и девочки и мальчики.
Хнык. блииин. а у нас такого нет и не было=(((
ОтветитьУдалить